Aulas práticas: Observação de Protistas

O objetivo da aula foi reconhecer os diferentes tipos de protozoários e algas encontrados em uma amostra de água. Dependendo do meio de cultura é possível observar também cianobactérias (algas azuis), além dos protistas. As observações e as coletas de água foram feitas na Unisinos. A prática foi aplicada a três turmas de 7º série.

 

Aulas práticas: Observação de células

Foram realizadas três aulas práticas de observação de células em três turmas - duas 6º séries e duas 7º séries - da E. M. E. F. Paul Harris.

 

A atividade foi realizada na Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) em função da escola não possuir laboratório e da facilidade de locomoção dos alunos à Universidade. Inicialmente, uma breve introdução de células através de slides em PowerPoint foi realizada. Logo após foram distribuídos relatórios preestabelecidos, onde os alunos deveriam desenhar, no decorrer da aula, cada lâmina observada, além de responder a uma pergunta final para avaliação da contribuição da aula prática para a sua compreensão do conteúdo de células.

 

A turma foi separada em cinco grupos. Cada grupo recebeu um microscópio e cinco lâminas com representantes dos cinco Reinos, sendo elas: uma lâmina de bactérias, uma de fungo, uma de protistas, duas de plantas (aquática e terrestre) e uma de célula animal. Logo após a observação, os alunos reproduziam as imagens das lâminas analisadas em microscópio nos locais indicados na folha do relatório.

 

As bactérias utilizadas nas práticas foram Stafilococcus aureus e os fungos Aspergillus sp, ambos cedidos pelo laboratório de Microbiologia da UNISINOS. Os protozoários utilizados para a prática foram coletados nas margens do lago da área da saúde da UNISINOS. As células animais foram coletadas com SWAB da mucosa bucal de um integrante do PIBID no momento da atividade. As plantas observadas, Elodea sp. (aquática) e Tradescantia pallida (terrestre), foi cedida por um professor e coletada em canteiros cultivados do Centro da Saúde da UNISINOS, respectivamente.

 

Na semana seguinte, uma das turmas realizou uma avaliação escrita, referente ao conteúdo trabalhado na aula prática. A avaliação foi elaborada por um integrante do PIBID, com supervisão da professora da turma atendida. Nela continham cinco tipos de questões, incluindo questões dissertativas, questões de relacionar, preencher lacunas, verdadeiro e falso, e identificação de imagens, totalizando em 20 o número máximo de acertos.

Projeto Ambientadores

A escola é o espaço social e o local onde o aluno dará seqüência ao seu processo de socialização. O que nela se faz se diz e se valoriza representa um exemplo daquilo que a sociedade deseja e aprova. Comportamentos ambientalmente corretos devem ser aprendidos na prática, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis.
 

O objetivo do Projeto Ambientadores da escola é contribuir para a formação de Monitores Ambientais Locais para atuarem como fiscais e ajudantes nos projetos desenvolvidos na escola e durante o dia-a-dia além de detectar problemas ambientais e contribuir para a solução destes informando a comunidade escolar sobre a importância da Educação Ambiental em todos os meios.
 

A prática deste projeto ocorrerá por intermédio do estudo de temas que englobam palestras, oficinas e saídas a campo. Esse processo oferece subsídios para os alunos atuarem de maneira a englobar toda a comunidade escolar na coleta de informações enfim de, conhecer seu meio e levantar os problemas ambientais.
 

As atividades realizadas com os ambientadores serão divididas em módulos conforme descrição abaixo:
 

−        Água para a vida

−        Formas de contaminação da água

−        Saúde e água

−        Problemas ambientais e sustentabilidade

−        A água em São Leopoldo

−        Estação de tratamento do esgoto (ETE)

−        Soluções para diminuir a produção de esgoto

−        Lixo

−        Reciclagem

Trilha: uma experiência prática

Diante do desafio de trabalhar Botânica no Ensino Fundamental, o grupo de bolsistas do PIBID Biologia, teve como finalidade a criação de um eixo metodológico fundamentado na visão sistêmica a partir de uma aula prática centralizada na diversidade e importância da Botânica, bem como nas suas relações com o meio ambiente e outros organismos, inclusive o homem, utilizando uma trilha ecológica da Unisinos como ferramenta pedagógica, deixando de lado o paradigma mecanisista/cartesiano. Os alunos da E. M. E. F. Paul Harris participaram da Trilha.
 

As aulas práticas desempenham papel importante no desenvolvimento e na construção do conhecimento dos alunos e, sobretudo destacou-se a necessidade de uma escolha criteriosa das aulas práticas de Botânica e, principalmente, que esta escolha considere a heterogeneidade de elementos que possam ser abordados na prática.